Educación para quién

Luis Ugalde / El Nacional

Hay muchas familias que buscan buena educación para sus hijos, pero hay poca conciencia del bajo nivel en que estamos. Es alarmante ver en las encuestas de opinión que la educación nacional no es punto de preocupación, pues va bien. Lo mismo pasaba en las décadas anteriores: todo parecía bien, con más muchachos en las escuelas y en las universidades, y de golpe concluimos que la educación en Venezuela era un «fraude».

Hoy la calidad es peor, pero… Este optimismo inconsciente contrasta con lo que vemos al abordar las realidades educativas: los maestros protestan por el pago efectivo del pobre salario, cercano al mínimo; entre los jóvenes ser educador no es una opción preferente, sino marginal y para los que tienen cerradas otras puertas; en los liceos faltan miles de profesores de matemáticas, física, inglés, biología… y se exonera la ignorancia de los alumnos que no vieron la materia por la falta de profesor.

Simposio TALVEN: Todos por la Educación Venezolana

Se estará realizando los días 27 de Julio en Caracas y 30 de Julio en Valencia

 Por Rubén Darío Peralta. Director Ejecutivo Fundación TALVEN

“La educación de calidad es la única que realmente libera al ser humano”

Hemos escuchado y leído en infinitas ocasiones acerca de la importancia que tiene la educación en una sociedad que aspira al desarrollo. De acuerdo a Bernardo Kliksberg, la inversión en buenos programas de preescolar tiene un retorno de 700%, además de mejorar el desempeño escolar, disminuir la deserción, reducir el embarazo adolescente y prevenir la criminalidad. En Estados Unidos se estima que un año más de estudios para desertores escolares baja la tasa de asesinatos y asaltos en un 30%, y los robos de auto en 20%. Los desertores de secundaria tienen una esperanza de vida 9,2 años menor a los que la completan. Recordemos que Venezuela ocupa el  primer lugar en el continente respecto a embarazo adolescente y somos parte de los 14 países más violentos del mundo.

Calidad y equidad son aspectos vitales para la educación en Latinoamérica

Jeffrey M. Puryear , vicepresidente para la política social de Inter-American Dialogue y codirector de Partnership for Educational Revitalization in the Americas (PREAL) y Tamara Ortega Goodspeed, asociado senior de Inter-American Dialogue, realizaron un estudio en el que aseguran que la calidad y la equidad son los aspectos más importantes de la educación latinoamericana y que realizar compromisos medibles que apliquen a toda la región es la manera de iniciar el impulso de este tema tan relevante para el desarrollo de nuestros países.

Los aspectos más importantes de este estudio son:

• La sexta Cumbre de las Américas dio muy poca importancia a la urgente necesidad de mejorar la educación en su calidad y equidad, aunque estos dos aspectos son vitales para el desarrollo de la región y su competitividad.
• El aprendizaje mediante el estudio es escaso en Latinoamérica, a pesar de que han aumentado las inversiones y las matrículas.
• Lo que más contribuye a los niveles tan bajos de aprendizaje, es la enseñanza  y sistemas de gerencia inefectivos, así como los obstáculos políticos y una demanda del cambio muy débil.
• Al convertir la educación en el centro de la política educativa, centrándose en los cambios sistémicos-incluyendo todos los aspectos de la política de los maestros y el fortalecimiento de la demanda de una educación de calidad, los países podrían ayudar a que los estudiantes adquieran las habilidades que necesitan para tener éxito en el mundo actual.
• Desarrollar compromisos claros, medibles y que abarquen a toda la región (como asegurar que los niños que aprueben tercer grado sepan leer) sería un muy buen primer paso.

Para conocer más sobre este tema, lee el trabajo completo en inglés haciendo click aquí: «Education in the americas puryear goodspeed«.

Gustavo Roosen resalta oportunidades para reforzar la educación inicial

Tomando como base los preceptos de la Constitución de la República

El vocero intervino en la Asamblea Anual de Dividendo Voluntario para la Comunidad

El miembro participante del Foro Cerpe, Gustavo Roosen, dio a conocer las principales alertas educativas que generan la necesidad de un cambio en el sistema educativo en el país durante su participación en la Asamblea Anual del Dividendo Voluntario para la Comunidad, especialmente de la educación inicial.

De acuerdo a las proyecciones de población realizadas por el INE, para el año 2011 se estimaba una población de 4.044.157 niños entre 0 y 6 años, de los que, sólo 1.516.472 son atendidos por algún programa educativo, es decir, el 37,5 %de los niños entre 0 y 6 años de edad.

 Sólo el 13,1 % de los niños menores de 3 años son atendidos por algún programa educativo. Uno de los datos más alarmantes es el hecho de que en los Estados Mérida y Anzoátegui, la atención a los centros de educación inicial es inferior al 5% de niños menores de 3 años.

El problema del cupo en educación

Mariano Herrera / Últimas Noticias

En estas semanas del mes de julio de cada año, muchas familias pasan por angustias por no encontrar cupo para sus hijos en los planteles de casi todas las ciudades de Venezuela.

Este problema tiene varias expresiones, algo distintas unas de otras. Para la clase media que busca cupo en los colegios privados de su preferencia, la situación es muy complicada. Muchos de estos planteles tienen una capacidad de 60 nuevos alumnos y la demanda supera los 200 ó 300 aspirantes. Esto sucede en Educación Inicial.

Ni hablar de conseguir cupo en los primeros grados de Primaria. Este es pues un indicador de un déficit muy significativo entre la demanda de cupos en la educación privada y la capacidad de los colegios privados existentes. Es una realidad.  Lo primero que se puede deducir de esta realidad es que la creación de nuevos colegios privados ha sido insuficiente. Pero en el sector oficial la situación es mucho más severa.

Tríada solidaria educativa

Luis Ugalde / El Nacional

Es importante lograr un gran consenso nacional sobre la necesaria solidaridad y complementariedad educativa entre Estado, familia y sociedad. Antes de la extraconstitucional aprobación de la actual Ley Orgánica de Educación, volvió a salir con fanatismo la «exclusividad» educativa del «Estado docente». Pocos años antes ­entre amenazas y miedos­ tomó la calle aquella otra consigna también excluyente «con mis hijos no te metas». La verdad es que la familia sola ni el Estado pueden educar bien; ambos y la sociedad se necesitan como tríada solidaria.

La Constitución actual va precedida de una exposición de motivos claramente opuesta al totalitarismo estatista en educación: la familia y la sociedad preceden al Estado y lo crean para fortalecerse y posibilitar el bien común del conjunto. El Estado es una creación de la sociedad como instrumento jurídico-constitucional que consagra los derechos de los individuos, familias y sociedades, y sus metas comunes como república. El Gobierno no es soberano, sino la sociedad en su conjunto; esta hace la Constitución y puede cambiarla. 

«Educación inicial apenas llega a 12,5% de la población»

Ramos aspira a que para el próximo periodo escolar las campañas y procesos electorales no sean piedra de tranca en los planteles KISAÍ MENDOZA

ENTREVISTA OLGA RAMOS, COORDINADORA DEL OBSERVATORIO EDUCATIVO DE VENEZUELA

Anyimar Cova Lugo / El Universal

«Tres elecciones nos meten en una dinámica dispersa porque se pasa todo el año en campaña» «La educación inicial es competencia de las alcaldías pero nunca se hizo un proceso de transferencia»

Para Olga Ramos, coordinadora del Observatorio Educativo de Venezuela, no es casualidad que este año la Semana de Acción Mundial por la Educación estuviese dedicada a la etapa inicial. «La atención en los tres primeros años es vital para el proceso formativo», dice quien recuerda que fue con la Constitución de 1999 cuando cursar los niveles de maternal y preescolar se convirtió en obligatorio. En ese entonces, el actual gobierno estableció tres temas de desarrollo: la creación de escuelas bolivarianas, la constituyente educativa y la universalización del preescolar. Pero 13 años después, esta última área no está fortalecida.

-¿Cómo está la educación inicial actualmente?

-A nivel nacional el porcentaje de atención a la población de 0 a 3 años, según la Memoria y Cuenta 2011 y las proyecciones del INE para este año, solamente abarca el 13% de esta población, y en la capital es apenas el 12,5%. Si hablamos de 3 a 6 años que ya es preescolar, la cobertura es solo 64,5 % cuando deberíamos estar hablando de una cifra cercana a 100%.

-¿Qué se ha hecho en esta materia?

-Un desarrollo tímido de los Senifa (Servicio Nacional Autónomo de Atención Integral a la Infancia y a la Familia) y los Simoncitos que ahorita, trece años más tarde, empiezan a coger alguna fuerza. La educación inicial es una competencia que da la Constitución a las alcaldías pero nunca se hizo un proceso de transferencia y de incentivo para que la tomaran como parte de su desarrollo, y lo que se ha hecho con el tiempo es recortar recursos para alcaldías y gobernaciones.